Les évaluations nationales proposées aux élèves de CP et de CE1 ont été conçues avec l'appui de chercheurs de haut niveau. Conçues dans un esprit de bienveillance, elles sont destinées à identifier avec précision les forces et les faiblesses de chacun des élèves, à l'âge décisif de l'entrée dans la lecture, l'écriture et le calcul. Il s'agit de mieux connaître les élèves pour mieux les aider. Fondées sur des critères transparents, objectifs et communs à tous, ces évaluations renforcent l'égalité entre les élèves.
En novembre 2018, à la suite des passations du début d'année, les services du ministère ont réalisé une enquête de satisfaction en ligne. Plus de 19 000 professeurs ont répondu. Leurs remarques et suggestions ont permis d'améliorer le dispositif, notamment en vue des évaluations de mi-année qui concernent les élèves de CP, qui ont lieu fin janvier 2019. Ce processus d'amélioration se poursuivra d'année en année grâce à l'apport des acteurs de terrain comme de la communauté scientifique.
Les conditions de passation et de saisie
Les séquences ont été redécoupées afin que les passations soient raccourcies et simplifiées. Pour les évaluations de mi-CP, les quatre séquences de passation collective, d'une durée de 10 minutes de travail effectif pour l'élève, ne devraient pas durer plus de 30 minutes chacune, en tenant compte des consignes et de l'organisation.
Les capacités de traitement et d'information sont augmentées. Le temps de saisie pour les enseignants sera réduit du fait de l'amélioration des conditions techniques.
L'analyse des résultats est un élément extrêmement important et pour lequel toutes les compétences des professeurs doivent être mobilisées afin d'accompagner les élèves. Cette analyse, qui conditionne l'accompagnement pédagogique, pourra se réaliser d'autant plus efficacement que les saisies seront facilement réalisées. C'est bien en aval, après la saisie, que le processus d'analyse et d'appropriation trouve toute sa valeur dans l'accompagnement pédagogique.
Le contenu des évaluations
Toutes les évaluations nationales sont testées par des professeurs et des cadres de terrain. Tout stress inutile est évité : ce que l'on attend des élèves afin qu'ils n'éprouvent pas d'appréhension leur est présenté de la façon la plus simple, mais aussi la plus rassurante.
Les évaluations suivent l'évolution normalement attendue des compétences des élèves. Certains exercices jugés trop longs ont été raccourcis.
L'utilité des évaluations
Des fiches explicitant les finalités des exercices et présentant des exemples d'utilisation pédagogique sont mises en ligne sur éduscol. Le conseil scientifique, dont d'éminents scientifiques font partie, s'est mobilisé pour contribuer à l'explicitation des exercices et à l'éboration des ressources de médiation. Une vidéo consacrée aux évaluations de mi-CP explique les finalités de l'exercice de la ligne numérique et des exercices de fluence.
Les finalités des évaluations nationales
Les évaluations sont au service des élèves et de leurs progrès, dans une logique d'élévation générale du niveau et de justice sociale. L'intérêt des élèves est le seul guide de la politique du ministère. Les évaluations sont un outil essentiel pour les professeurs. Elles leurs permettent d'identifier avec précision les compétences et les besoins des élèves, dans le but d'y apporter les réponses les mieux adaptées.
Ces évaluations servent la réflexion pédagogique, le levier des initiatives et sont le moyen d'un dialogue renforcé avec les familles. Leur implication est un facteur important de la réussite de leur enfant.
La lettre du ministre aux représentants des personnels
Mise à jour : mai 2022
