Rédactrices en chef : Nadine Dalsheimer-Van Der Tol et Pascale Poulet-Coulibando
Mesurer l’éducation à l’ère de la société de la connaissance : les usages de la Classification internationale type de l’éducation
La Conférence générale de l'Unesco vient d'approuver une nouvelle version de la CITE, révisée avec l'appui de l'OCDE, d'Eurostat et d'experts de leurs pays membres. Rémi Tréhin-Lalanne présente la variété des enquêtes statistiques qui se référent à la Classification internationale et leur incidence sur l'élaboration des politiques d'éducation.
Les notions statistiques de l'éducation, de l'enseignement habituel à l'éducation formelle
Pascale Poulet-Coulibando présente les notions qui délimitent le champ des statistiques internationales de l’éducation. Pour éclairer les définitions, elle examine leur évolution dans le temps, des premières normes arrêtées par l’Unesco dans les années cinquante sur l’établissement d’enseignement, le maître et l’élève, jusqu’au manuel statistique d’Eurostat portant sur l’éducation des adultes en 2006.
Comparaison entre pays des coûts de l’éducation : des sources de financement aux dépenses
Luc Brière et Marguerite Rudolf étudient les dépenses consenties par plusieurs pays pour l’éducation, en partant des sources de financement.
La CITE 2011 : quelles perspectives ? Quels défis ?
Claude Sauvageot, instigateur de la révision de la Classification en 2011, présente la façon dont ces travaux se sont déroulés et les améliorations apportées par rapport à la CITE 97. La nouvelle classification reflète mieux l'enseignement supérieur. Elle précise l'application de la classification aux enquêtes, notamment le mode de mesure du niveau d'études.
L’évaluation de l’équité scolaire : perspectives nationales et internationales
Estelle Herbaut explicite le mode d'élaboration des évaluations internationales de l'équité en éducation. Elle interroge les différentes conceptions de l'équité scolaire, leurs traductions en mesures et en évaluations, ainsi que l'interprétation de leurs résultats. Elle dégage les pistes d'une interprétation rigoureuse qui prenne en compte les caractéristiques des contextes nationaux.
Goûts, habitudes et performances en lecture des élèves de 15 ans d’après Pisa
En s'appuyant sur les résultats du programme international pour le suivi des acquis des élèves (Pisa), Sylvie Fumel et Bruno Trosseille étudient les goûts et habitudes de lecture des jeunes de 15 ans. Ils établissent ainsi une relation entre le plaisir de lire et les performances des élèves en compréhension de l'écrit.
La mesure de l’équité dans Pisa : pour une décomposition des indices statistiques
Le classement des pays selon l’équité repose sur le lien observé entre le score des élèves aux évaluations et certaines caractéristiques de leur environnement familial. Thierry Rocher et Saskia Keskpaik étudient les inégalités de performance entre élèves en dissociant les composantes de l'indice de statut socio-économique et culturel (SESC)..
Les parents et l’école en France et en Europe
Nadine Dalsheimer-Van Der Tol et Fabrice Murat s’intéressent à l’influence de l’implication des parents dans le processus éducatif et à ses conséquences sur la réussite scolaire de leurs enfants. L’étude examine les structures dans lesquelles les parents interviennent et les différents dispositifs mis en place, aux niveaux national et international, pour encourager leur participation.
De la lutte contre les inégalités à l’adaptation aux besoins spécifiques
Daniel Frandji et Jean-Yves Rochex analysent les résultats d’une étude comparative sur les politiques d’éducation prioritaire de huit pays européens. À partir de leurs argumentaires et objectifs, leurs modes de ciblage et de catégorisation des élèves, les auteurs décrivent trois "âges" ou trois "modèles" des politiques d’éducation prioritaire qui dessinent de profonds changements.
Décrire l’éducation et la formation pour comprendre les caractéristiques de la main-d’œuvre : les questions des enquêtes sur les forces de travail en Allemagne, en France et au Royaume-Uni
Les données sur l’éducation issues des enquêtes nationales sur les forces de travail traduisent la valeur accordée dans chaque pays aux différents types de savoirs, aux places dévolues à la qualification et à leurs modes d’accès. Annick Kieffer et Rémi Tréhin-Lalanne montrent en quoi ces valeurs influencent le classement des diplômes par la Classification internationale.
Niveau d'éducation : que mesurent les statistiques internationales ?
Le niveau d'éducation, à la frontière entre discipline et compétence, a longtemps représenté des entités différentes d'un pays à l'autre. Pascale Poulet-Coulibando présente l'évolution des normes internationales qui guident les travaux statistiques sur le niveau d'éducation et expose les développements méthodologiques récents, suscités par la révision de la Classification internationale.
Niveau d'éducation : expérience d'une collaboration entre chercheurs et statisticiens
Le développement de questions de plus en plus détaillées sur l'éducation, dans les enquêtes auprès des ménages et les recensements, sont à l'origine de programmes de recherche comparée par des sociologues quantitativistes. Annick Kieffer retrace les apports de la nomenclature Casmin produite par ces chercheurs. Elle montre comment cette expérience a contribué à la rénovation de la CITE.
Approfondissement
Dossiers d'actualité Veille et analyses, revue électronique de l'Institut français de l'éducation