Bulletin Officiel du ministère de
l'Education Nationale et
du ministère de la RechercheN°13 du 29 mars
www.education.gouv.fr/bo/2001/13/ensel.htm - nous écrire
ENSEIGNEMENTS ÉLÉMENTAIRE ET SECONDAIRE
ACTIONS ÉDUCATIVES
Actions
éducatives et innovantes à caractère scientifique
et technique
et ateliers scientifiques et
techniques
NOR : MENR0100120C
RLR : 525-7 ; 514-7
CIRCULAIRE N°2001-046
DU 21-3-2001
MEN
DR
Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie, directrices et directeurs des services départementaux de l'éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs de l'éducation nationale
o La présente circulaire résulte de la fusion de deux circulaires de 1991 et 1995 (n° 91-314 du 29 novembre 1991 relative aux actions éducatives et innovantes à caractère scientifique et technique et n° 95-075 du 24 mars 1995 relative aux ateliers scientifiques et techniques). Elle a pour but de simplifier les instructions en matière de culture scientifique et technique en milieu scolaire et de repréciser les objectifs et les principes qui sous-tendent cette politique.
1 - Définition et objectifs
L'action éducative et innovante
à caractère scientifique et technique (école, collège,
lycée) et l'atelier scientifique et technique (collège, lycée)
sont des lieux de rencontre entre le monde de l'éducation et celui
de la recherche. L'objectif principal de ces activités est la découverte,
par les élèves, du monde de la recherche (secteurs, lieux,
sites, activités, métiers) par l'établissement de
liens privilégiés avec des chercheurs, ingénieurs
et techniciens. Elles constituent également une invitation à
la curiosité scientifique, voire à la recherche personnelle
des élèves.
La poursuite de cet objectif implique
de :
- favoriser chez l'élève
le goût de l'interrogation et de la curiosité afin d'étendre
son champ de connaissances et l'aider à construire une pensée
rigoureuse et cohérente ;
- favoriser l'autonomie et le sens
de la responsabilité de l'élève, son aptitude au travail
en équipe ;
- privilégier la pluridisciplinarité
dans les projets ;
- lui faire :
. acquérir des méthodes
propres à la démarche scientifique (observer, formuler des
hypothèses, expérimenter, interpréter, communiquer)
;
. réaliser un produit (concevoir,
fabriquer, transformer) ;
. percevoir la dimension sociale,
économique, éthique de la science et de la technologie ;
. découvrir l'importance
de l'information scientifique ;
- le sensibiliser aux risques naturels
et technologiques majeurs ;
- le familiariser avec l'histoire
des sciences et celle des idées.
Il convient d'insister particulièrement
sur ce dernier point. Replacer la discipline choisie dans une perspective
historique peut non seulement permettre à l'élève
de stimuler sa curiosité, mais également lui donner des repères
temporels qui, par ailleurs, lui font souvent défaut.
De plus, ces activités pourront
éventuellement être intégrées aux politiques
locales (lutte contre la pollution, reboisement, problème de l'eau...).
Toutes les disciplines sont encouragées,
y compris les sciences humaines et sociales.
2 - Caractéristiques
Des activités fondées
sur un projet
Les actions éducatives et
les ateliers doivent se concrétiser dans la réalisation de
projets privilégiant l'initiative, la créativité et
l'esprit critique des élèves.
Ces projets peuvent regrouper plusieurs
niveaux d'enseignement et/ou plusieurs écoles ou établissements.
Les actions éducatives et
innovantes
Elles s'inscrivent dans la démarche
des projets d'école et d'établissement dans le temps scolaire
et dans le temps périscolaire, et peuvent notamment se dérouler
:
- dans le cadre d'un atelier ou
d'un club en ce qui concerne les collèges et les lycées ;
- dans un contrat éducatif
local en ce qui concerne les écoles primaires.
Les ateliers
Ils sont ouverts aux élèves
volontaires des différents niveaux des collèges et des lycées.
Ils font partie intégrante du projet d'établissement et sont
inscrits à l'emploi du temps des élèves à raison
de trois heures hebdomadaires maximum durant une année scolaire.
Les actions comme les ateliers
peuvent constituer dès le collège, par le biais des travaux
croisés, une préparation aux travaux personnels encadrés
dans les lycées.
Un fonctionnement faisant appel
au partenariat scientifique
Le partenariat avec des professionnels
issus d'horizons divers (organismes de recherche, établissements
de culture scientifique et technique, musées, universités,
entreprises publiques ou privées, administrations techniques, organisations
professionnelles, sociétés savantes...) est obligatoire.
Ce partenariat doit se concrétiser par une participation effective
de chercheurs, doctorants, ingénieurs, techniciens à ces
activités, qui restent encadrées par les enseignants.
Le partenariat associatif ne peut
remplacer la collaboration avec les professionnels de la recherche.
Les établissements pourront
se rapprocher du service d'action culturelle et du délégué
régional à la recherche et à la technologie qui les
aideront dans leur recherche des partenaires scientifiques.
Par ailleurs, les centres de culture
scientifique et technique et les associations peuvent contribuer à
la réussite des projets en jouant un rôle de médiation
entre les enseignants et les chercheurs.
Des projets au caractère
largement expérimental
Ces projets ne se substituent pas
aux enseignements des sciences mais se situent dans une réflexion
plus globale, et les élèves, après une phase de questionnement,
vont construire leurs hypothèses, les confronter et les vérifier,
par l'expérimentation et la manipulation. Dans ce processus, le
doute, les hésitations et parfois les échecs font partie
intégrante de la démarche, et sont considérés
ici comme sources d'apprentissage.
En cela, ces opérations
se distinguent nettement des travaux pratiques, qui sont une application
d'un cours théorique, dans lequel l'expérience vient appuyer
une théorie déjà connue et révélée
par l'enseignant.
Des projets devant s'insérer
dans la culture générale
Le décloisonnement de la
culture scientifique et technique par rapport à la culture générale
devra être recherché. Des liens seront établis entre
les différents domaines des sciences et les autres aspects de la
culture. Le rapprochement entre art et sciences est particulièrement
encouragé.
Des projets qui doivent être
valorisés
Quelques-uns de ces projets trouveront
leur consécration dans les exposciences - départementales,
régionales, nationales, internationales - manifestations qui permettent
aux jeunes de présenter leur travail au grand public et ainsi de
valoriser leurs actions. "La fête de la science" constitue un autre
cadre de valorisation, tout comme les journées "portes ouvertes
des établissements" ou d'autres manifestations locales dans lesquelles
peuvent s'intégrer les projets scolaires.
Une partie de la subvention - qui
ne devra pas excéder 6 % - pourra être utilisée par
les services académiques, en vue de cette valorisation.
Des projets donnant lieu à
une évaluation
Chaque année, les recteurs
feront parvenir aux ministères de l'éducation nationale et
de la recherche un bilan quantitatif et qualitatif de ces activités.
Ce bilan est nécessaire à l'établissement de la subvention
de l'année suivante.
3 - Procédure
Attribution des moyens
Les actions éducatives et
innovantes et les ateliers scientifiques et techniques retenus bénéficient
chaque année d'une subvention de la direction de la recherche du
ministère de la recherche. Cette subvention sera affectée
à l'achat de petits matériels, de documentation écrite
et/ou audiovisuelle et pourra également couvrir les frais de transport
des élèves et des enseignants, pour visiter les sites scientifiques,
et ceux des intervenants pour se rendre dans les écoles et les établissements
scolaires. Enfin, la subvention pourra permettre l'indemnisation des intervenants
extérieurs (associations, doctorants).
S'agissant des ateliers scientifiques
et techniques, la direction de l'enseignement scolaire du ministère
de l'éducation nationale attribue des heures supplémentaires
pour les projets retenus.
Sélection
Les dossiers de demandes d'actions
éducatives et innovantes et des ateliers scientifiques et techniques
doivent comporter :
- la présentation de l'enseignant
ou de l'équipe pédagogique ;
- la présentation du ou
des partenaires du monde de la recherche, et éventuellement du monde
associatif, ainsi que les modalités de la collaboration prévue
;
- le projet pédagogique
élaboré par l'équipe définissant les objectifs,
les principales étapes et la production finale envisagée
;
- la description des locaux : équipements
et matériels mis à disposition du projet à l'intérieur
des locaux scolaires ;
- le budget prévisionnel
;
- l'accord du conseil d'administration
de l'établissement ou du conseil d'école.
S'agissant des actions éducatives
et innovantes, les inspecteurs d'académie, directeurs des services
départementaux de l'éducation nationale, adresseront aux
recteurs, à l'issue des commissions d'examen des projets d'école
et d'établissement, les projets des écoles, collèges
et lycées présentant ce type d'actions scientifiques et techniques.
En tout état de cause, le
ministère de la recherche attire l'attention des services d'action
culturelle sur la nécessité d'une bonne coordination au sein
des services académiques, afin de respecter le calendrier prescrit.
Les propositions d'actions ou d'ateliers
susceptibles d'être aidées par les ministères de l'éducation
nationale et de la recherche seront étudiées par des commissions
académiques de sélection. Ces commissions sont présidées
par le recteur ou son représentant, le responsable du service d'action
culturelle. Elles comprennent le délégué régional
à la recherche et à la technologie, les inspecteurs pédagogiques
régionaux des disciplines concernées, pour les actions et
les ateliers se déroulant en collèges et lycées, le
centre régional de documentation pédagogique, le centre de
culture scientifique et technique.
Les commissions relatives aux ateliers
se tiendront au mois de juin,
pour un démarrage à la rentrée scolaire suivante,
et les commissions relatives aux actions éducatives et innovantes
devront avoir lieu avant la fin octobre,
pour un démarrage immédiat.
Les crédits délégués
par le ministère de la recherche relatifs à ces activités
scientifiques et techniques sont désormais gérés sur
le chapitre 43-01, art. 60 ; ils devront de ce fait être impérativement
engagés avant la clôture de l'exercice budgétaire de
l'année civile pour laquelle ils ont été délégués
(en principe, le 30 novembre) ; cette date étant susceptible de
varier d'une académie à l'autre, les services d'action culturelle
sont invités à se rapprocher des divisions financières
des rectorats.
L'opération se situe dans
une perspective de partenariat élargi et se conjugue avec les politiques
mises en œuvre par les rectorats, les organismes de recherche, les universités,
les entreprises, les associations scientifiques et techniques de jeunesse,
les associations d'éducation populaire, les collectivités
territoriales, les directions régionales de l'environnement et les
directions régionales de l'action culturelle.
Pour le ministre de l'éducation
nationale,
Pour le ministre de la recherche
et par délégation,
Le directeur de la recherche
Vincent COURTILLOT
Le directeur de l'enseignement
scolaire
Jean-Paul de GAUDEMAR