Évaluations de début de sixième 2025 – Résultats

Présentation du document

Ce document présente la démarche mise en œuvre lors de l’évaluation de début de sixième qui s’est tenue à la rentrée scolaire 2025. Il décrit la méthodologie retenue pour concevoir les outils d’évaluation et définir les seuils de réussite pour chaque domaine.

Enfin, il présente les résultats de l’édition 2025 de l’évaluation en les mettant en regard, lorsque cela est possible, avec ceux observés en 2024 et précédemment.

À propos des évaluations nationales

L’objectif de l’évaluation nationale à l’entrée en sixième est de permettre aux équipes pédagogiques de disposer d’un panorama de certaines compétences et connaissances de chaque élève et de favoriser l’élaboration de dispositifs pédagogiques adaptés au plus près des besoins de chacun. Elle permet également d’accompagner le pilotage pédagogique dans les établissements et de nourrir les échanges.

Cet outil n’est pas exhaustif et est bien entendu complémentaire des analyses des enseignants. Il vise à accompagner à la fois une individualisation au plus près des besoins de chaque élève et une approche globale de différenciation au sein de la classe. Les résultats peuvent aussi permettre – dans le cadre des conseils école-collège – de nourrir une réflexion concertée sur les stratégies pédagogiques les plus pertinentes à mettre en œuvre pour améliorer les compétences des élèves.

Les résultats de cette évaluation proposent, pour certaines dimensions du français et des mathématiques, des repères sur les acquis des élèves au début de leur scolarité au collège. Le dispositif ne vise pas à évaluer l’ensemble des compétences d’un élève entrant en sixième.

Les outils de cette évaluation ont été conçus avec des groupes experts composés d’enseignants et de formateurs, mis en place par la DEPP en collaboration avec l’IGÉSR.

À la rentrée 2025, une courte enquête a de nouveau été adossée aux évaluations afin d’interroger les élèves sur leur perception du test et leur confiance par rapport à l’année à venir.

Les principaux résultats

• En sixième, les résultats en français sont globalement stables entre 2024 et 2025. En comparaison de plus long terme, depuis 2017, les résultats sont en hausse en français.
• La part des élèves dans les groupes de performance les plus faibles est passée de 31,7 % à 28,0 % entre 2017 et 2025.
• Les élèves scolarisés en REP+ sont ceux qui ont le plus progressé en français, permettant ainsi de réduire les écarts : le pourcentage d’élèves de REP+ situés dans les groupes de performance les plus faibles (groupes 1 et 2) est passé de 60,7 % à 54,5 %, soit une diminution de 6,2 points entre 2017 et 2025.
• Par ailleurs, l’écart de score entre les filles et les garçons est stable entre 2017 (12 points de score) et 2025 (11 points de score).
• En fluence, en 2025, en début de sixième, si 61,1 % des élèves atteignent les attendus (120 mots et plus) (contre 60,6 % en 2024), 15,1 % ne parviennent pas à lire 90 mots en une minute (attendus de fin de CE2) (stable par rapport à 2024). Le nombre de mots moyen correctement lus par les élèves de sixième est de 128 mots.
• En sixième, les résultats en mathématiques sont stables entre 2024 et 2025. Les tendances depuis 2017 montrent une amélioration des résultats moyens.  Une légère hausse des résultats est observée en REP+ où la part des élèves dans les groupes les plus performants a augmenté de 3,0 points.
• Par ailleurs, l’écart de score entre les filles et les garçons augmente entre 2017 et 2025 (de 4 à 11 points de score).
• Pour mémoire, les élèves entrés en sixième en 2025 ont bénéficié du dédoublement de leurs classes de CP et de CE1 pour ceux scolarisés en Éducation prioritaire (REP+ et REP). Par ailleurs, ils ont connu la crise sanitaire (printemps 2020) durant leur année de grande section.

Résultats nationaux et analyses détaillées

Ces documents présentent les résultats détaillés des tests spécifiques de début de sixième, en français et en mathématiques. Ils décrivent, exercice par exercice, les taux de réussite déclinés par secteur d’enseignement et par sexe.