El éxito de la lectura para todos

Según un estudio realizado en 2016 por el Departamento de Evaluación, Prospectiva y Rendimiento (DEPP), el 22,5 % de los 760 000 jóvenes entre 16 y 25 años que acudieron al Día de la Defensa y la Ciudadanía (JDC) tienen un escaso dominio de la lectura. Su decodificación de las palabras es lenta y su comprensión lectora débil.
El establecimiento de una base para la lectura fluida debe comenzar precozmente, desde la escuela infantil. Estas escuelas deben convertirse en "escuelas de lengua", mucho más de lo que son en la actualidad, especialmente para los alumnos de las zonas más desfavorecidas.
El trabajo regular con vocabulario, el alfabeto, la escucha, la comprensión de textos leídos por adultos y el manejo de libros ayuda a los niños a desarrollar el interés y el placer de la lectura.
En primer grado, los ejercicios repetidos de decodificación y el trabajo de comprensión lectora son fundamentales para enseñar a leer.
Los alumnos deben leer en clase todos los días, tanto individual como colectivamente, en silencio y en voz alta, para aprender y por placer; los ejercicios de lectura se apoyan y amplían mediante la escritura, la escucha y el habla.

Existen nuevas medidas para mejorar la práctica de la lectura :

• Dividir en dos las clases de primero de primaria en las Redes de educación prioritaria reforzada permite brindar un mejor apoyo a los niños cuando comienzan a leer y escribir. Este programa debe ayudar a alcanzar el 100 % de éxito en el dominio de este conocimiento básico.
• El Consejo Científico de Educación Nacional proporcionará herramientas para mejorar la supervisión del progreso de los alumnos. Estas herramientas ayudarán a los docentes a identificar cuanto antes las dificultades de algunos de sus alumnos, especialmente en lectura, y a encontrar una estrategia de enseñanza adaptada para todos. Este año, todos los alumnos de primero y sexto de primaria están preocupados por esas evaluaciones. De manera experimental, se programó una evaluación más este año a mediados de año en primero de primaria para los alumnos de las Redes de Educación Prioritaria. El próximo año, las evaluaciones se llevarán a cabo a principios y a mediados de año de primero y a principios de segundo y sexto.
• Pronto se proporcionarán a los docentes herramientas pedagógicas para enseñar a leer.
• Se organizará un plan de formación en lectura para maestros de primaria.

Transmitir el gusto por la lectura

Ejercicios de lectura a lo largo de todo el año escolar. Los programas escolares llevan asociados entre seis y ocho libros cada año. A estos se añaden textos, documentos y artículos de noticias utilizados en clase. El uso de todos los medios apropiados, como la prensa, los cómics, la literatura infantil de calidad y, por supuesto, los textos clásicos en francés, fomenta el gusto por la lectura.

El programa Un libro para las vacaciones será renovado y ampliado. Este fomenta la lectura de un clásico de la literatura francesa : Las fábulas de Jean de la Fontaine. Todos los alumnos de quinto sacarán provecho del programa. Los alumnos con discapacidades recibirán una versión adaptada del libro. Se pusieron a disposición de los docentes recursos educativos para adquirir este material y para trabajar, a partir de septiembre, con alumnos de sexto.

Fomentar el placer de la lectura

En cooperación con el Ministerio de Cultura, proseguirán los esfuerzos de apoyo a la lectura y los libros, en particular a las bibliotecas escolares y establecimientos educativos, bibliotecas locales, así como a socios institucionales, asociaciones sin ánimo de lucro y establecimientos culturales que participan en la alfabetización y la promoción de la lectura.

En los próximos meses, el Ministerio de Educación Nacional francés tomará las siguientes medidas : fortalecer la cooperación entre las bibliotecas públicas y las escuelas ; fomentar la lectura a través de la evolución de todas las bibliotecas escolares ; puesta en marcha de una campaña mediática para promover la lectura parental.

El Ministerio de Educación también tiene la intención de apoyar, promover y ampliar las iniciativas destinadas a fomentar el gusto por la lectura (premios, concursos, asociaciones, eventos promocionales, etc.).

Por ejemplo :

• un programa creado por la organización sin ánimo de lucro Lire et Faire Lire que, en 2016, organizó a 17 300 voluntarios mayores de 50 años para fomentar la alfabetización y el amor por la lectura entre los escolares.
• el concurso Pequeños campeones de lectura, para el cual los alumnos de quinto leen en voz alta un texto de su elección, con una gran final en París, en la Comédie Française
• la Semana de la Prensa y los Medios Escolares, organizada por el Centro de Medios de Enseñanza e Información (CLEMI) en colaboración con profesionales de los medios, que permitió a los alumnos explorar la diversidad de los medios impresos, algo importante para desarrollar el sentido de la síntesis y de la argumentación
• el Prix Goncourt des Lycéens, en colaboración con la empresa comercial FNAC, para el cual unos 2 000 alumnos leen novelas seleccionadas por la Académie Goncourt, participan en los debates y seleccionan un ganador anual. En esta iniciativa participan alrededor de 50 clases de segundo ciclo de secundaria general, tecnológica y profesional entre 15 y 18 años.