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La maîtrise de la langue et particulièrement celle de la lecture ont toujours été la grande affaire de l'école. Ne nous laissons pas abuser par la nostalgie jusqu'à imaginer que les élèves de l'école primaire de la Troisième République aient tous été de grands lecteurs : les instructions officielles du 20 septembre 1938 justifient la nécessité de poursuivre un exercice pratique de la lecture au cours supérieur : "Des constatations faites dans de nombreuses écoles il résulte que la lecture courante n'est pas encore complètement acquise à dix ans par la moyenne des élèves.[¿] Dans la deuxième…

Rapport - n° 2006-083 - novembre 2006

Le rapport présente les modalités concrètes destinées à permettre le développement de l’apprentissage dans les EPLE.

Le rapport présente une réflexion sur les conditions d'optimisation de l'enseignement et de l'apprentissage de deux langues vivantes simultanément au collège comme au lycée. Il s'interroge sur la manière de dépasser la simple concomitance des enseignements et apprentissages pour dégager les synergies susceptibles d'œuvrer à un renforcement de la compétence et de l'appétence linguistiques des élèves.

Cette étude vise à décrire les dispositifs
relais à travers leurs modes de prise en charge des élèves, leurs
relations avec leurs différents partenaires et les modalités
d’enseignement et d’apprentissage qui s’y pratiquent. Elle a été effectuée à l’aide de questionnaires envoyés dans tous
les dispositifs de France métropolitaine et des départements
d’outre-mer en avril et mai 2010.

Dans le cadre de leur programme annuel de travail pour l'année 2001-2002, l'inspection générale de l'éducation nationale (IGEN) et l'inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche (I.G.A.E.N.R.) se sont vu confier par les ministres de tutelle, deux missions de thématique assez voisine et complémentaire, relatives respectivement pour l'IGEN au rôle de l'inspection de l'apprentissage, pour l'I.G.A.E.N.R. au fonctionnement des services académiques d'inspection de l'apprentissage.

L’intégration du numérique dans le quotidien des "collèges connectés" a été impulsée en 2013 par des dotations en équipement et des facilités d’accès à internet. Elle semble très liée à l’action du chef d’établissement, à l’accompagnement dont bénéficie l’équipe éducative ainsi qu’aux représentations que les enseignants se font du numérique en général, et de son utilisation pour leur métier.

Dans le cadre du plan de relance de l'apprentissage, l'IGAENR, l'IGEN et l'IGAS ont mené une mission  portant sur l'accompagnement des apprentis pour une sécurisation des parcours.

Ce numéro d’Éducation & formations co-publié par la DEPP et le SIES valorise des travaux d’étude et de recherche contribuant à mieux faire connaître et comprendre le système éducatif selon toutes ses composantes.

Lettre de la direction des affaires juridiques du ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse et du ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche.