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La lettre de mission assignait à la réflexion des auteurs un champ délimité de manière à la fois institutionnelle et thématique.

Le domaine des arts est important pour lui-même, mais aussi en relation avec l'efflorescence du numérique.

Dans le cadre des missions fixées par le lettre ministérielle du 28 août 1998 l'inspection générale de l'administration de l'Éducation nationale a procédé au cours de la présente année scolaire au suivi permanent des établissements publics locaux d'enseignement. 

L’IGAENR a centré l’essentiel de ses observations sur quatre domaines prioritaires. 

L'enseignement des sciences économiques et sociales dans sa configuration actuelle a été introduit dans le système éducatif français à compter de la rentrée 1966. Longtemps spécificité purement nationale, cet enseignement a fait l'objet, au cours des années quatre-vingt-dix, d'une attention particulière de la part de pays confrontés à la nécessaire rénovation de leurs organisations scolaires en liaison avec une ouverture internationale accrue, des transformations profondes des économies et des sociétés, des adaptations des systèmes d'emploi aux réalités de l'économie mondiale.

Une enquête sur l'emploi du temps des élèves de lycée et lycée professionnel s'expose à deux risques principaux. Le premier d'entre eux est celui de la singularité absolue de chaque emploi du temps : les situations locales, les contraintes particulières de tous ordres -locaux, équipements, transports scolaires-, la diversité des formations offertes et des choix pédagogiques, les différences de dotation font de chaque emploi du temps de lycée une réalisation parfaitement originale.

Juin 2001

La place de l'écrit en mathématiques est essentielle, aussi bien pour la transmission de cette science que pour son étude. A un moment où l'évolution des techniques de reprographie, des TICE, font évo-luer les pratiques pédagogiques, il a paru opportun à l'inspection d'effectuer un état des lieux à propos de l'usage de l'écrit dans l'enseignement des mathématiques.