Présentation du document
Ce document présente la démarche mise en œuvre lors de l’évaluation Repères CM2 qui s’est tenue lors de la rentrée scolaire 2024. Il décrit la méthodologie retenue pour concevoir les outils d’évaluation et définir les seuils de réussite pour chaque compétence. Il présente les premiers résultats de l’édition 2024 de l’évaluation. Enfin, il aborde la démarche qualité entreprise par la DEPP en présentant les principaux résultats de l’enquête déployée auprès des enseignants, des directeurs et des inspecteurs de circonscription après chaque évaluation Repères.
à propos des évaluations nationales
Ces évaluations ont été construites par la DEPP à partir d’orientations définies avec la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) du ministère de l’Éducation nationale et l’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR).
Il s’agit de proposer, dès le début d’année, des repères permettant aux enseignants de bien apprécier les acquis qui ancrent les apprentissages. Ils peuvent ainsi identifier les besoins individuels de chaque élève le plus rapidement possible et apporter l’aide la mieux adaptée. Les évaluations sont donc conduites en début d’année, et non pas à la fin, l’objectif étant de déterminer comment accompagner au mieux un élève tout au long de l’année.
En début de CM2, le protocole d’évaluation n’a pas vocation à dresser un panorama exhaustif des attendus des programmes.
Les principaux résultats
Pour la première édition du dispositif en CM2, les résultats des élèves sont contrastés selon les compétences évaluées :
- En français, les pourcentages d’élèves ayant des niveaux satisfaisants se situent entre 46,7 % de réussite pour la compétence "maîtriser l’accord du verbe conjugué" à 74,7 % pour "comprendre des textes à l’oral".
- En mathématiques, les taux de maîtrise s’échelonnent de 37,1 % pour la compétence "mémoriser des faits numériques" évaluant les automatismes à 80,5 % pour "écrire des nombres entiers".
Les écarts de performance entre les élèves scolarisés en REP+ et ceux du secteur public hors EP sont les plus importants en compréhension de l’écrit et dans le lexique ("savoir trouver des mots des synonymes et des mots de la même famille") et en résolution de problèmes.
Données complémentaires
Ces jeux de données contiennent les taux de maîtrise des groupes à besoin, fragile et satisfaisant pour chaque compétence des élèves de CM2 aux évaluations nationales de français et mathématiques. Les scores sont présentés par académie pour 2024. Les statistiques sont issues des données consolidées.
Mise à jour : novembre 2024
Évaluations 2024 Repères CM2 - Premiers résultats
Référence : Document de travail - série études n°2024-E14, octobre 2024, DEPP.
Éditeur : La Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP)
Adresse : 61-65, rue Dutot, 75735 Paris Cedex 15
Date de diffusion : octobre 2024
e-ISSN : 2779-3532
Où trouver les résultats des évaluations nationales ?
Chaque année, la DEPP met à disposition les résultats des évaluations nationales, et ce pour chaque niveau, selon le calendrier suivant :
- 1er trimestre de l'année scolaire : premiers résultats des évaluations sous forme de Document de travail
- 2e trimestre de l'année scolaire : analyses synthétiques sous forme de Notes d’information
- 3e trimestre de l'année scolaire : documentation détaillée des exercices passés lors de ces évaluations sous forme d'annexes aux premiers résultats.
