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Lancé à la rentrée 2020 dans le cadre des mesures d’héritage de Paris 2024, le programme "30 minutes d'activité physique quotidienne" est généralisé depuis septembre 2022 dans les 36 250 écoles primaires du pays. L’accompagnement de ce dispositif transformateur constitue l'une des priorités des feuilles de route du ministère des Sports et des Jeux olympiques et paralympiques et du ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse.

Pap Ndiaye, ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, Amélie Oudéa-Castéra, ministre des Sports et des Jeux Olympiques et Paralympiques, se rendront le lundi 6 février à l’école Paul Bert de Nogent-sur-Marne (94) afin de promouvoir l’activité physique en milieu scolaire et faire un point d’étape sur la généralisation des 30 minutes d’activité physique quotidienne dans les écoles, en présence de Tony Estanguet, président du Comité d’organisation des Jeux Olympiques et Paralympiques.

En septembre 2022, l’ensemble des élèves de sixième a été évalué en français et en mathématiques sur support numérique pour la sixième année consécutive.

Ce rapport rend compte de la complexité des questions de production et d’échange de données dans le champ de l’éducation du fait des évolutions technologiques, juridiques et organisationnelles qui les affectent. Il analyse les attentes et comportements des différents acteurs concernés.

Avec un important budget achat, le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse se veut être un important partenaire économique du tissu productif. Des dispositifs sont mis en œuvre pour faciliter l'accès aux achats.

À la rentrée 2022, l’ensemble des élèves de CP et de CE1 a été évalué en français et en mathématiques après une année scolaire 2021-2022 encore perturbée par la crise sanitaire.

Le ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, M. Pap Ndiaye, et la ministre de la Culture, Mme Rima Abdul Malak, se rendront mercredi 25 et jeudi 26 janvier 2023 au cinquantième Festival international de bande dessinée d’Angoulême (FIBD).

Même si les pratiques collaboratives sont moins répandues en France que dans les autres pays de l’OCDE, elles se développent aujourd'hui à tous les échelons du système scolaire français, entre les élèves et entre les différents acteurs. Elles visent, directement ou indirectement, l’amélioration de la qualité des apprentissages.